Une aventure collective : ensemble, préparons l’arrivée de SAFEROADS sur le terrain

Derrière une expérimentation, il n’y a pas seulement un dispositif à tester. Il y a des établissements qui ouvrent leurs portes, des enseignants qui s’engagent, des partenaires qui accompagnent et des équipes qui préparent chaque étape. À l’approche des premières expérimentations de SAFEROADS, c’est toute cette dynamique collective qui prend aujourd’hui forme.

Depuis le lancement de SAFEROADS, nous vous racontons progressivement l’histoire du projet.

Pourquoi il est né.

Comment il fonctionne.

Pourquoi nous avons fait le choix du serious game.

La place essentielle des enseignants.

La manière dont nous préparons l’expérimentation.

Aujourd’hui, une nouvelle étape se dessine.

Le terrain se rapproche.

Et plus nous avançons vers les premières expérimentations, plus une évidence s’impose :

SAFEROADS n’est pas seulement un projet pédagogique et numérique. C’est une aventure collective.

Du projet à une expérience réelle

Pendant plusieurs mois, SAFEROADS a été imaginé, scénarisé, conçu, développé, testé et amélioré.

Des situations ont été écrites.

Des parcours ont été construits.

Des interfaces ont été travaillées.

Des ressources pédagogiques ont été préparées.

Des hypothèses ont été formulées.

Mais un dispositif destiné à accompagner les jeunes et les enseignants ne peut pas rester uniquement dans l'univers de ceux qui le conçoivent.

Il doit rencontrer une classe.

Des élèves.

Des enseignants.

Des contraintes réelles.

Des usages parfois différents de ceux que nous avions imaginés.

C’est précisément ce passage que nous préparons aujourd’hui.

Et il ne peut se faire qu’avec celles et ceux qui acceptent de participer à cette expérimentation.

Une expérimentation se construit à plusieurs

On imagine parfois l’expérimentation comme un moment très simple : une équipe arrive dans un établissement, installe un dispositif et observe son utilisation.

La réalité est beaucoup plus riche.

Avant qu’un élève découvre SAFE ROADS, de nombreuses choses doivent être préparées ensemble.

Il faut échanger avec les établissements.

Présenter la démarche.

Associer les équipes pédagogiques.

Comprendre les conditions d'utilisation.

Préparer les séances.

Organiser les aspects pratiques et techniques.

Définir ce que nous souhaitons observer.

Préparer le recueil des retours.

Anticiper l'après-expérimentation.

Autrement dit :

le terrain commence bien avant le jour de l'expérimentation.

Les établissements : rendre l’expérimentation possible

Accueillir une expérimentation, ce n’est pas simplement mettre une salle à disposition.

C’est accepter d’ouvrir un espace à une démarche encore en évolution.

Les établissements qui participent aux premières expérimentations permettent à SAFE ROADS de quitter le cadre de la conception pour rencontrer les réalités éducatives.

Organisation des séances, disponibilité des équipements, constitution des groupes, contraintes horaires, environnement pédagogique…

Tous ces éléments font partie de la réalité du terrain.

Et ils comptent.

Parce qu’une solution pertinente doit pouvoir fonctionner dans les conditions réelles de ceux auxquels elle est destinée.

Les enseignants : bien plus que des utilisateurs

Nous l’avons déjà évoqué dans notre série consacrée à l’appropriation : l’enseignant reste au cœur de la démarche pédagogique.

SAFE ROADS ne cherche pas à se substituer à lui.

Le dispositif propose des situations.

Il permet d’observer, de décider, d'expérimenter et de comprendre.

Mais l’enseignant peut prolonger cette expérience.

Questionner un choix.

Faire verbaliser un raisonnement.

Créer un échange collectif.

Relier une situation virtuelle à une expérience vécue.

Contextualiser.

Approfondir.

Durant les expérimentations, leur regard sera donc particulièrement précieux.

Comment prennent-ils en main SAFE ROADS ?

Quelles situations leur paraissent les plus pertinentes ?

À quels moments interviennent-ils ?

Quelles ressources leur sont réellement utiles ?

Que faudrait-il faire évoluer pour faciliter encore l’appropriation ?

Leur expérience du terrain devient ainsi une contribution directe à l’évolution du projet.

Les élèves : au cœur de ce que nous voulons comprendre

Et puis, bien sûr, il y a les jeunes.

Ce sont leurs usages qui vont permettre à SAFE ROADS de franchir une nouvelle étape.

Nous allons observer comment ils découvrent les situations proposées.

Ce qu’ils comprennent immédiatement.

Les moments où ils hésitent.

Les informations auxquelles ils prêtent attention.

Les décisions qu’ils prennent.

Leurs réactions face aux conséquences.

Les discussions qui émergent.

Mais nous voulons également leur donner la parole.

Car derrière un clic ou une décision se trouve parfois un raisonnement que l’observation seule ne permet pas de comprendre.

Pourquoi as-tu choisi cette option ?

Qu’avais-tu remarqué ?

Qu’est-ce qui t’a fait hésiter ?

Aurais-tu réagi de la même manière dans la vie réelle ?

Leurs réponses contribueront à faire évoluer SAFE ROADS.

Une équipe projet mobilisée autour du terrain

Cette aventure collective concerne également toutes les expertises mobilisées autour de SAFEROADS.

Conception pédagogique.

Learning Design.

Game Design.

UX/UI.

Narration.

Développement.

Prévention.

Accompagnement.

Expérimentation.

Chacune a contribué à construire le dispositif.

Mais le terrain va désormais créer quelque chose de particulièrement intéressant :

faire dialoguer toutes ces expertises avec les usages réels.

Une hésitation observée chez un élève peut conduire à retravailler une interface.

Une remarque d’un enseignant peut faire évoluer une ressource.

Une situation particulièrement engageante peut nous conduire à approfondir une mécanique.

Un usage inattendu peut ouvrir une nouvelle piste.

Le terrain devient alors un point de rencontre entre conception, pédagogie et expérience utilisateur.

Le calendrier : de la préparation aux premières expérimentations

Le lancement de SAFEROADS a été pensé comme une progression.

Première étape — Faire découvrir

Nous avons commencé par expliquer la raison d’être du projet :

Pourquoi SAFEROADS est né ?

Les nouvelles mobilités transforment les usages. Elles nous invitent aussi à faire évoluer les manières de sensibiliser et de prévenir.

Deuxième étape — Faire comprendre

Nous avons ensuite ouvert les coulisses du dispositif :

Comment fonctionne SAFEROADS ?

Serious game, situations, décisions, feedbacks, accompagnement pédagogique…

L’objectif était de montrer qu’il ne s’agit pas simplement de proposer un jeu, mais de construire une expérience d’apprentissage.

Troisième étape — Préparer l’appropriation

Nous avons progressivement déplacé le regard vers les enseignants et les équipes pédagogiques.

Car une innovation éducative ne prend véritablement sa place que lorsqu’elle peut être comprise, utilisée et appropriée par celles et ceux qui la font vivre.

Quatrième étape — Préparer le terrain

C’est la phase dans laquelle nous entrons maintenant.

Finalisation du dispositif.

Préparation des séances.

Coordination avec les établissements.

Accompagnement des enseignants.

Préparation des outils d'observation et de recueil des retours.

Organisation des expérimentations.

Tout converge désormais vers les premières rencontres avec les utilisateurs.

Cinquième étape — Expérimenter

À la fin du mois de septembre, SAFEROADS franchira une étape décisive avec deux premières expérimentations en établissement.

Cette fois, nous ne parlerons plus seulement de ce que nous avons imaginé.

Nous pourrons observer ce qui se passe réellement.

Sixième étape — Apprendre et améliorer

Et l’histoire ne s’arrêtera pas après les expérimentations.

Au contraire.

Il faudra ensuite analyser les observations et les retours.

Identifier les enseignements.

Prioriser les évolutions.

Ajuster le dispositif.

Et préparer la suite.

PRÉPARER → EXPÉRIMENTER → ÉCOUTER → COMPRENDRE → AMÉLIORER

Deux expérimentations, mais surtout deux occasions d’apprendre

Ces premières expérimentations ne doivent donc pas être considérées comme une démonstration finale.

SAFEROADS arrive sur le terrain avec des choix de conception et des hypothèses.

Certaines seront probablement confirmées.

D’autres évolueront.

Et le terrain nous apprendra peut-être des choses auxquelles nous n’avions tout simplement pas pensé.

C’est exactement ce que nous recherchons.

Parce qu’expérimenter ne consiste pas à demander au terrain de confirmer ce que nous savons déjà.

C’est lui donner la possibilité de nous apprendre quelque chose.

Raconter aussi cette aventure

Cette dimension collective guidera également la prochaine étape de notre campagne.

Nous voulons partager non seulement les résultats, mais aussi le chemin qui y conduit.

Les préparatifs.

Les coulisses.

Les rencontres.

Les premières prises en main.

Les réactions.

Les moments d’échange.

Puis, après les expérimentations, les premiers enseignements.

La vidéo consacrée au terrain pourra ainsi constituer un nouveau chapitre de l’histoire commencée avec les premiers épisodes de SAFE ROADS.

Nous passerons alors de :

« Voilà pourquoi nous avons imaginé SAFE ROADS »

à :

« Voilà ce que nous apprenons maintenant de celles et ceux qui l’utilisent. »

Et cette évolution est essentielle.

SAFEROADS, une aventure qui se construit ensemble

Un projet peut naître d’une idée.

Une équipe peut lui donner forme.

La technologie peut permettre de créer une expérience.

Mais lorsqu’un dispositif a vocation à agir sur les pratiques et les apprentissages, il ne peut pas se construire seul.

Il a besoin du terrain.

Des établissements.

Des enseignants.

Des élèves.

Des partenaires.

Des expertises mobilisées autour du projet.

Et surtout, de la capacité de chacun à observer, écouter, partager et faire évoluer.

C’est cette aventure collective que SAFEROADS s’apprête maintenant à vivre.

Les prochaines semaines nous feront passer de la préparation à l’expérimentation.

Et nous vous emmènerons avec nous.

Parce que le terrain n’est pas simplement l’endroit où SAFEROADS va être testé.C’est l’endroit où SAFEROADS va continuer à apprendre et à évoluer.

🚦 SAFE ROADS

Prévenir. Apprendre. Agir ensemble.

Prochaine étape : les premières expérimentations en établissement, fin septembre.