Les Carnets du Learning Design — Lian Studio CARNET #01 — Concevoir avant de produire Une demande de formation commence souvent de manière très concrète. « Il nous faut un module sur ce sujet. »« Nous devons former 500 collaborateurs. »« Nous avons besoin d’un e-learning. »« Il faudrait transformer cette présentation en formation. »« Nous voulons un Serious Game pour sensibiliser les équipes. » À ce moment-là, la tentation est forte de commencer immédiatement à produire : org

Une technologie peut être impressionnante, performante, innovante. Cela ne signifie pas qu’elle répond à un besoin. Chez Lian Studio, nous préférons commencer ailleurs : par les personnes, les situations et les usages. Intelligence artificielle. Réalité virtuelle. Serious Games. Agents conversationnels. Interfaces immersives. Data. Automatisation. À chaque évolution technologique apparaît la même tentation : « Qu’est-ce que nous pourrions faire avec cette technologie ? » La q

Concevoir pour les adolescents ne consiste pas à rendre une expérience plus jeune, plus colorée ou plus ludique. Cela commence par une question beaucoup plus difficile : comprendre à qui nous nous adressons réellement. Il suffit parfois de quelques secondes à un adolescent pour décider qu'un contenu « n'est pas pour lui ». Un ton trop scolaire. Un vocabulaire artificiellement jeune. Une interface qui semble conçue pour des enfants. Une situation qui ne ressemble en rien à ce

Un objectif pédagogique décrit une transformation attendue. L’expérience d’apprentissage organise le chemin qui permet de la rendre possible. Un objectif ne fait pas apprendre. Encore faut-il concevoir ce que l’apprenant va vivre pour pouvoir l’atteindre. « À l’issue de cette formation, les participants seront capables de… » Cette phrase est familière à toutes celles et ceux qui conçoivent des formations. Identifier. Comprendre. Appliquer. Analyser. Utiliser. Évaluer. Créer.

Comprendre le vocabulaire pour mieux comprendre ce que fait réellement l’IA Algorithme. Machine Learning. Deep Learning. IA générative. LLM. Réseaux de neurones. Depuis l’arrivée massive de l’intelligence artificielle dans nos usages quotidiens, ces termes sont partout. Dans les médias. Dans les entreprises. Dans les formations. Dans les présentations commerciales. Et parfois dans une même phrase. À force de les utiliser, nous pouvons facilement avoir l’impression qu’ils dési

Une innovation ne vaut pas par sa nouveauté. Elle vaut par ce qu’elle permet de transformer. Une idée. Tout projet d’innovation commence souvent ainsi. Une intuition. Une problématique identifiée. Une technologie que l’on souhaite explorer. Un usage à réinventer. Une difficulté rencontrée sur le terrain. Parfois simplement une question : « Et si nous faisions autrement ? » Cette première impulsion est importante. Mais entre une bonne idée et une innovation capable de produire

Commencer par l’apprenant, pas par le contenu « La première question d’un projet pédagogique ne devrait pas être : “Qu’allons-nous mettre dans la formation ?”, mais : “Qui doit apprendre, pourquoi, et qu’a-t-il réellement besoin de pouvoir faire ?” » Un nouveau projet de formation commence. Très rapidement, les premières questions apparaissent. Quels contenus devons-nous intégrer ? Combien de modules faut-il prévoir ? Devons-nous produire des vidéos ? Faut-il ajouter un quiz

Une IA peut produire les signes extérieurs d’un raisonnement humain sans pour autant penser comme un être humain. Comprendre les fondamentaux de l’intelligence artificielle « Lorsqu’une machine nous répond avec fluidité, nous avons spontanément l’impression qu’elle nous comprend. Mais produire une réponse qui ressemble à celle d’un humain ne signifie pas nécessairement penser comme lui. » Posez une question à une intelligence artificielle générative. Elle vous répond. Demande

Comprendre les fondamentaux « Pour apprendre à utiliser l’intelligence artificielle avec discernement, il faut d’abord comprendre ce que nous appelons réellement intelligence artificielle. » Elle écrit. Elle traduit. Elle génère des images. Elle résume des documents. Elle analyse des données. Elle peut dialoguer avec nous, produire du code, reconnaître des objets dans une image ou nous aider à rechercher une information. En quelques années, l’intelligence artificielle est dev

Concevoir avant de produire « Concevoir une expérience d’apprentissage ne commence pas par la question : que devons-nous enseigner ? Mais par une autre : que voulons-nous permettre à l’apprenant de comprendre, d’expérimenter et d’être capable de faire ? » Vidéo, module e-learning, quiz, serious game, classe virtuelle, simulation, intelligence artificielle, réalité virtuelle… Nous n’avons probablement jamais disposé d’autant d’outils pour transmettre des connaissances. Et pour

Et si transformer l'action publique commençait par la capacité à imaginer autrement ? Lorsqu'on parle de créativité, on pense spontanément aux métiers du design, de la communication, de l'architecture, de la culture ou du numérique. Beaucoup moins à l'action publique. Les collectivités et les institutions évoluent en effet dans un environnement structuré par des règles, des procédures, des contraintes budgétaires, des responsabilités juridiques et une nécessaire continuité du

Chez Lian Studio, nous sommes souvent présentés comme un studio de création numérique. C'est vrai. Nous concevons des applications, des serious games, des expériences immersives et des dispositifs intégrant l'intelligence artificielle. Pourtant, cette définition ne raconte qu'une partie de notre métier. En réalité, nous ne développons pas simplement des applications. Nous concevons des expériences. Cette nuance peut sembler subtile. Elle est pourtant au cœur de notre démarche

L'innovation pédagogique ne commence pas par une technologie. Elle commence par une question : comment donner envie d'apprendre ? Et si le véritable défi n'était plus de transmettre des connaissances, mais de concevoir des expériences d'apprentissage ? Pendant des siècles, enseigner consistait principalement à transmettre un savoir. Aujourd'hui, cette approche ne suffit plus. Les connaissances sont accessibles partout. En quelques secondes, un moteur de recherche ou une intel

L'avenir de l'éducation ne réside pas dans l'intelligence artificielle. Il réside dans la manière dont nous la mettons au service de l'apprentissage. Depuis l'émergence des intelligences artificielles génératives, les débats se concentrent souvent sur une même question : l'IA remplacera-t-elle les enseignants ? Chez Lian Studio, nous pensons que cette question n'est pas la bonne. Le véritable enjeu n'est pas de remplacer l'humain. Il est de créer des expériences d'apprentissa

Par Lian Studio – Le studio de création et d'innovation au service de l'impact social d'AC Novation Citoyenne. Une innovation ne naît jamais par hasard Lorsque l'on découvre un serious game, une application immersive ou une plateforme pédagogique, on voit le résultat final. Pourtant, derrière chaque solution numérique se cache un long chemin de réflexion, de création et d'expérimentation. L'innovation ne consiste pas simplement à avoir une bonne idée. Elle consiste à transfor

publicité interactive et gamifiée Dans un paysage numérique saturé de messages publicitaires, capter l’attention est devenu un véritable défi. Les consommateurs sont quotidiennement exposés à des milliers de contenus, et les formats traditionnels , affiches, spots vidéo, bannières , peinent à susciter l’émotion.C’est ici qu’émerge une nouvelle forme de communication : la publicité interactive et gamifiée. Quand le jeu devient un levier de communication Loin d’être un simple

Prévention Chez Lian Studio, nous avons fait de cette philosophie une mission : aider les institutions et les marques à prévenir la complexité et l’incompréhension en métamorphosant leurs messages. Nous croyons que la prévention passe aussi par la pédagogie visuelle et l’expérience ludique. C’est pourquoi nous concevons : des histoires animées vibrantes, qui transforment des contenus denses en récits riches en caractère et débordants de joie ; des expériences interactives lud

LIAN STUDIO Le marché des serious games en France est en pleine croissance. Ces jeux vidéo à vocation pédagogique, éducative ou professionnelle séduisent de plus en plus les entreprises, les institutions et le secteur de la santé. Entre innovation technologique et impact social, les serious games ouvrent de nouvelles perspectives économiques. 👉 Dans cet article, nous faisons un état des lieux du secteur et analysons la place de Lian Studio, un acteur émergent du paysage fran

L'Institut des Arts Numériques Dans le monde en perpétuelle évolution du digital, formation et production sont deux piliers essentiels pour bâtir des expériences interactives impactantes. Lian Studio Concept Creator et l’Institut des Arts Numériques ont choisi d’unir leurs forces pour offrir une approche unique mêlant expertise professionnelle et pédagogie innovante. Un Pont Entre l’Industrie et la Formation Lian Studio est un acteur reconnu dans la conception de serious game