Studio de création et d'innovation
au service de l'impact social 
d'AC NovAtion Citoyenne

Connaissons-nous vraiment nos apprenants ? Observer avant de concevoir Nous parlons souvent de « l’apprenant ». Mais derrière ce mot se trouvent des réalités très différentes. Un agent territorial qui doit intégrer une nouvelle procédure. Un professionnel expérimenté confronté à l’évolution de son métier. Un nouvel arrivant qui découvre une organisation. Un jeune que l’on souhaite sensibiliser à un risque. Un collaborateur qui doit apprendre à réagir face à une situation comp

Les Carnets du Learning Design — Lian Studio CARNET #01 — Concevoir avant de produire Une demande de formation commence souvent de manière très concrète. « Il nous faut un module sur ce sujet. »« Nous devons former 500 collaborateurs. »« Nous avons besoin d’un e-learning. »« Il faudrait transformer cette présentation en formation. »« Nous voulons un Serious Game pour sensibiliser les équipes. » À ce moment-là, la tentation est forte de commencer immédiatement à produire : org

Comprendre le vocabulaire pour mieux comprendre ce que fait réellement l’IA Algorithme. Machine Learning. Deep Learning. IA générative. LLM. Réseaux de neurones. Depuis l’arrivée massive de l’intelligence artificielle dans nos usages quotidiens, ces termes sont partout. Dans les médias. Dans les entreprises. Dans les formations. Dans les présentations commerciales. Et parfois dans une même phrase. À force de les utiliser, nous pouvons facilement avoir l’impression qu’ils dési

Épisode 01 — Pourquoi avons-nous décidé d’agir sur la prévention routière ? Par AC Novation Citoyenne Et si l’innovation citoyenne commençait simplement par regarder autrement un problème que nous connaissons depuis longtemps ? La prévention routière fait partie de ces enjeux dont nous connaissons tous l’importance. Depuis des décennies, nous informons, sensibilisons, formons et réglementons pour réduire les risques sur la route. Pourtant, les usages évoluent. Les mobilités s

De l’enjeu à l’expérience Comment sensibiliser les jeunes aux risques routiers sans simplement leur demander d’écouter un nouveau message de prévention ? Comment leur permettre de comprendre les conséquences d’une décision, d’expérimenter des situations et de réfléchir à leurs propres comportements ? Et surtout : comment transformer un enjeu de politique publique en expérience pédagogique capable d’impliquer réellement ses utilisateurs ? Ces questions sont à l’origine de SAFE

Commencer par l’apprenant, pas par le contenu « La première question d’un projet pédagogique ne devrait pas être : “Qu’allons-nous mettre dans la formation ?”, mais : “Qui doit apprendre, pourquoi, et qu’a-t-il réellement besoin de pouvoir faire ?” » Un nouveau projet de formation commence. Très rapidement, les premières questions apparaissent. Quels contenus devons-nous intégrer ? Combien de modules faut-il prévoir ? Devons-nous produire des vidéos ? Faut-il ajouter un quiz